“教育興則國家興，教育強則國家強。”習近平總書記指出：“我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。”11月26日，省委書記景俊海到吉林大學調研并以視頻形式向全省36所高校師生宣講黨的十九屆五中全會精神。他強調，要大力實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，堅持以“雙一流”建設引領教學科研實踐，為新時代吉林振興發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。高校要把握時代要求，以培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型、應用型人才為己任，更好地為經濟社會發(fā)展服務。
高等教育的發(fā)展目標要同國家和地方發(fā)展的現實目標和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為了更好地完成這一使命，高校要適應國家和地方經濟社會發(fā)展對高校的新要求，抓住國家發(fā)展和時代進步的歷史機遇，培養(yǎng)具有良好理論素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新能力的高層次人才，提升教育服務經濟社會發(fā)展能力，在加快推動新時代吉林全面振興、全方位振興的征程上展現新作為。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高校要緊跟時代發(fā)展節(jié)奏，以社會需求為導向，確立創(chuàng)新型、復合型、應用型人才培養(yǎng)內容、培養(yǎng)理念和教育理念，積極探索多樣性、多層次的人才培養(yǎng)模式。一是優(yōu)化專業(yè)設置。從國家和地方經濟社會發(fā)展需求出發(fā)，優(yōu)化調整專業(yè)，淘汰過剩專業(yè)、錯位專業(yè)，建設符合需求的新專業(yè)，做優(yōu)做強每一個專業(yè)，形成自己的優(yōu)勢和特色。二是強調多學科人才培養(yǎng)理念。結合社會實踐、高校自身特色和優(yōu)勢，確立復合型人才培養(yǎng)理念，并貫徹到教育教學實踐中。三是突出復合型教育理念。實現強基礎、重應用、強化復合、尊重個性的教育思想和理念，突出“理論-應用-復合”相結合，打造“理論學習-案例分析-課內實驗-校外實踐”的人才培養(yǎng)模式。
改革人才培養(yǎng)教學體系。按照創(chuàng)新型、復合型、應用型人才培養(yǎng)目標，以“厚基礎、寬口徑、多學科”為基礎，引入“以學生為中心”的教學方法，培養(yǎng)學生“理論-應用-復合”的實踐能力，促進學生全面發(fā)展。一是改革課程體系。探索大數據、互聯(lián)網背景下，管理、經濟、理工科等多學科交叉課程體系設計，增加通識教育課程內容，提高案例教學、實踐教學、體驗式教學等課程比例，切實提高實踐性教學內容的比例和質量。二是改革教學方法手段。根據課程特點和學生掌握知識程度，選擇恰當的教學方法手段，引入微課、幕課等教學資源與手段，實施網絡教學，嘗試翻轉課堂，豐富課程教學方法和手段。將單向被動式教學變?yōu)殡p向互動式教學和“以學生為中心”的教學，以實踐問題為導向推行“教學三結合”：與社會實踐問題相結合，與企業(yè)實踐相結合，與教師課題研究相結合。三是建設實踐平臺。建設主題實驗室，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、模擬大賽、案例分析大賽等活動，建設跨學科實習實踐平臺，提高學生分析問題、解決問題的能力。
創(chuàng)新教師跨學科激勵機制。把創(chuàng)新型、復合型、應用型人才培養(yǎng)模式落實到實踐層面，需要有一系列具體措施激勵、引導和支持教師自主自愿地走上學科融合、知識多元的道路，高校需要創(chuàng)新教師激勵機制，為學科融合和交叉、知識多元學習創(chuàng)造條件。一是培養(yǎng)具有國際視野和創(chuàng)新精神的師資隊伍。高校可以通過送出去、引進來、合作培養(yǎng)等方式培養(yǎng)自己的師資隊伍，借鑒國外先進的教育理念和教學模式，不斷提高教師教學水平。二是校內外建立跨學科研究院。學校可以成立跨學科研究院，為教師進行跨學科研究提供平臺，教師通過申請跨學科研究項目的方式入院進行研究，為學科融合提供制度支持。三是建立跨專業(yè)、跨學院的虛擬研究中心。學校可以允許教師直接申請跨學科研究基金，以特定的跨學科研究項目為核心，組成跨學科的研究團隊，完成有關的研究。四是設立雙聘教授職位。高校可以建立一定的申請制度，設立雙聘教授職位,允許一名教授在不同的院系授課和指導研究生。
人民的需要和呼喚，是科技進步和創(chuàng)新的時代聲音。作為科技進步和創(chuàng)新的培育基地，高校要緊跟時代步伐，肩負起時代賦予的使命，在辦學質量上穩(wěn)步提升，形成各具特色的辦學風格，真正立足經濟社會發(fā)展的需要源源不斷培養(yǎng)出創(chuàng)新型、復合型、應用型人才。
(作者單位：吉林財經大學)