教育、科技、人才作為現(xiàn)代化發(fā)展的關鍵要素，是服務于中國式現(xiàn)代化建設的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。黨的二十大報告對教育、科技、人才進行“三位一體”專章部署，吉林省委十二屆五次全會提出“統(tǒng)籌推進教育、科技、人才、產業(yè)一體化改革”，強調“構建支持全面創(chuàng)新體制機制，深化教育綜合改革，深化科技體制改革，深化人才發(fā)展體制機制改革”。更好發(fā)揮吉林科教人文優(yōu)勢，更好激發(fā)創(chuàng)新動力活力，更好夯實產業(yè)發(fā)展基礎，必須堅持以進一步全面深化改革為引領，既在宏觀部署上凝心聚力，匯聚教育、科技、人才“三位一體”強大合力，又要在微觀落實中尋求突破，逐一深化教育、科技、人才領域的體制機制改革和綜合改革，為全面建設教育強省、科技強省、人才強省奠定堅實基礎。
深化教育綜合改革。人才培養(yǎng)的根本在于教育，具備良好教育背景和科研素養(yǎng)的人才，更能在科技創(chuàng)新中發(fā)揮關鍵作用。推進中國式現(xiàn)代化，建立起與之相適應的現(xiàn)代化教育體制、教育體系是重中之重，這就需要以改革手段全面推進教育提質升級。要進一步優(yōu)化城鄉(xiāng)教育、區(qū)域教育資源均衡配置，結合人口變化趨勢適時調整教育資源分配，加大基本公共教育服務供給，不斷提升教育公共服務的普惠性、可及性、便捷性，著力解決好城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間資源配置不均衡問題。著力革新教育評價機制，破除唯分數(shù)、唯升學、唯論文、唯帽子的痼疾，完善多元評價、綜合錄取的制度體系。健全職普融通、產教融合的職業(yè)教育體系，充分發(fā)揮高等教育和職業(yè)教育各自定位和功能，努力形成普通高中、綜合高中、職業(yè)高中多樣化辦學新格局，推動實現(xiàn)以學校為主體轉向以企業(yè)為主導，由“生產”“教學”融合轉向“產業(yè)”“教育”融合，發(fā)揮好各主體知識、技術、資本、管理等優(yōu)勢資源作用，加快構建與吉林區(qū)域發(fā)展相協(xié)調、與產業(yè)發(fā)展相匹配的職業(yè)教育體系。
深化科技體制機制改革。科技是第一生產力，創(chuàng)新是第一動力，二者是引領高質量發(fā)展的“牛鼻子”。建設科技強省，必須以體制機制改革為牽引，更好夯實科技創(chuàng)新基礎。加強對基礎科學研究的前瞻布局和系統(tǒng)部署，舉全省之力推進關鍵核心技術攻關，弄通“卡脖子”技術的基礎理論和技術原理，產出具有重要影響的原創(chuàng)性科學成果，更好掌控發(fā)展主導權。加快以企業(yè)為核心的協(xié)同創(chuàng)新機制建設，提升科技資源和創(chuàng)新資源轉化能力，努力形成以企業(yè)為主體、市場為導向、產學研用深度融合的技術創(chuàng)新體系。建立以需求為導向的科技成果轉化機制，以市場化機制促進成果資本化、產業(yè)化，不斷完善科技成果轉化的激勵政策，對科技人員在科技成果轉化收入分配上形成多種形式的中長期激勵，推動其更好把創(chuàng)新成果轉化為發(fā)展結果和產業(yè)成品，從而加快科技成果向現(xiàn)實生產力轉化。推動企業(yè)與高校、科研院所等機構的聯(lián)合創(chuàng)新，提高資金方面支持力度，讓企業(yè)在科技創(chuàng)新和產業(yè)創(chuàng)新融合中持續(xù)發(fā)揮主體作用。
深化人才發(fā)展體制機制改革。人才是強國之本、競爭之基、轉型之要，是推動科技創(chuàng)新、促進生產力躍升的基礎支撐。近年來，吉林省深入實施人才強省戰(zhàn)略，積極打造人才工作特色品牌，為人才提供住房補貼、子女就學、配偶就業(yè)等多方面政策支持，在招才引智方面取得了明顯成效。當前和今后一個時期，應進一步營造識才愛才敬才用才的良好生態(tài)，牢牢把握好人才這一支撐創(chuàng)新體系、贏得競爭優(yōu)勢的戰(zhàn)略資源，不斷強化頂層設計和規(guī)劃部署，以改革為牽引，統(tǒng)籌推進人才事業(yè)和人才工作，促進人才自主培養(yǎng)機制、人才評價機制、人才服務保障機制等同向發(fā)力、同頻共振。完善“政產學研用金”相結合的科教協(xié)同育人模式，注重人才原始創(chuàng)新能力和自主解決問題能力的培養(yǎng)，健全以能力、貢獻、實效為導向的人才評價機制，把人才從僵化的評價體系中解放出來。優(yōu)化人才服務保障，努力為人才提供生活、生產、科研等配套服務，充分整合全省人才服務資源，真正讓各類人才引得進、留得住、用得好。
統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革。教育的本質是培養(yǎng)人才，為科技創(chuàng)新輸送源源不斷的人才資源；科技是深化教育綜合改革、賦能產業(yè)轉型升級的重要手段；人才是聯(lián)結教育培養(yǎng)成效，撬動科技進步、促進生產力發(fā)展的智力資源，三者融合共生、同頻共振、循環(huán)互促。持續(xù)提升教育、科技、人才對經濟社會高質量發(fā)展的支撐力、貢獻力，既要把握三者各自的特點和規(guī)律，又要以系統(tǒng)觀念協(xié)同推進其三位一體發(fā)展。應健全一體化協(xié)同推進機制，統(tǒng)籌相關部門的力量和資源，著力形成共同的行動趨向，妥善處理利益分歧，破解權責不清、資源競爭等矛盾傾向。建立健全與之相適應的配套政策法規(guī)，及時修訂相關法規(guī)，確保一體化法律法規(guī)在地方層面得到有效實施。強化相關部門的通力合作，逐步打通阻礙三者良性互動的難點、堵點和卡點，推動教育鏈、科技鏈、人才鏈、產業(yè)鏈深度融合，暢通教育、科技、人才互通互融通道，全面建立教育培養(yǎng)人才、人才支撐科技、科技引領產業(yè)、產業(yè)反哺科技等良性循環(huán)機制，切實保障高質量教育、高水平科創(chuàng)、高素質人才相互貫通協(xié)同，努力營造重視教育、崇尚科學、尊重人才的良好氛圍，為中國式現(xiàn)代化吉林實踐提供有力支撐。
來源：吉林日報·彩練新聞
作者：何欣鴻 徐立恒
初審：劉晗
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終審：張宇